自2020年4月以来，奥威亚贯彻落实教育部《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，推出了全连接智慧教学解决方案，充分利用音视频互动技术、人工智能、大数据等先进技术，有效连接各实体教学空间，为师生构建全场景教学和泛在学习的支撑环境，支持区域和学校利用信息化手段探索教学、教研、德育建设新模式，推动教育管理方式创新。
“三个课堂”需求分析
此后两年，教育新基建、“双减”、“新课标”、新时代基础教育强师计划与教育数字化转型等政策先后落地实施，推动教育变革和创新，也催生新一轮信息化建设需求。奥威亚从行业发展的战略高度出发，不断完善产品矩阵、丰富产品应用生态，进而助力区域打造“三个课堂”特色应用。01专递课堂应用
从“开齐开足课”，向“开好课”发展由于各个区域教学条件、信息化基础不一，奥威亚设立了同步上课、专门开课、资源推送三种开课方式，供不同学校自主选择；同时，支持同步直播授课和异步点播学习两种方式。
专递课堂三种开课方式
通过深入实践、总结经验发现，专递课堂主讲端学生由于基础好，容易出现“吃不饱”的现象；听课端学生可能“跟不上”，且课堂交互性不强，知识吸收程度不高；对于主讲老师而言，难以对教学效果进行跟踪和有效分析；而对于听课端教师而言，则可能被边缘化。为了增强专递课堂的互动性，奥威亚在音视频互动的基础上，增加纸笔互动与白板互动的方式，能够让老师根据课堂需求随时展示、评价学生的作业范例，并对远端学生予以个性化辅导，让师生、生生之间的互动立体化。同时，支持课前双师协同备课、课中分工协作、课后教研反思以及共建优质课程资源，让两端老师交流互鉴，共同提升教学水平。
专递课堂从“单向传递”走向“双师协同”此外，采用智慧纸笔进行书写，伴随式采集学生课堂作业数据，帮助老师快速掌握学生真实学习情况，有针对性地辅导薄弱知识点，真正提升专递课堂教学质量。
02名师课堂应用
从名师引领，向精准教研与评价发展
为了促进区域内教师整体发展，全连接平台提供直播观摩教研、在线点播教研、互动教研、网络评课评审、协同磨课备课等多种教研应用，让老师们在展示、观摩、评论与研讨中不断反思、不断成长。
全连接平台丰富的教研应用2022年4月，教育部等八部门印发《新时代基础教育强师计划》，明确提出：深入实施人工智能助推教师队伍建设试点行动，探索人工智能助推教师管理优化、教师教育改革、教育教学方法创新、教育精准帮扶的新路径和新模式。面对新时代教师队伍建设要求，教师教研将朝着个性化、精准化方向发展。2022年8月，奥威亚推出了自主研发的AI技术。通过采集课堂动态、动作、语音等维度的数据，可以生成“S-T”、师生互动指数等课堂分析报告，为教师专业成长提供实证化的数据支持服务。
AI语音分析
作为教育部第二批人工智能助推教师队伍建设试点
清远市清城区积极开展“双师教学”实践03名校网络课堂应用
从资源共享，向资源伴随式开发应用发展奥威亚全连接平台，支持区域遴选示范名校，建立联盟学校或集团校，通过网络课堂开发优质课程资源，面向各个学校和广大师生共享；同时，支持名校特色视频资源、德育节目同步推送至平台共享，以名校学风引领区域德育文化建设。
吉林市名校网络课堂经过实践发现，名校网络课堂有着集团化办学、跨校际联盟、跨校际共同体三种在线课程建设方式。
名校网络课堂三种在线课程建设方式
广州市番禺区（帮扶型）数字化学习资源开发与应用模式依托全连接平台，开展课题研究、资源征集评选、校际和跨区域协同开发、帮扶支教等应用实践，产生的大量过程性和结果性数字资源。通过对这些资源和数据进行筛选和自动归档，形成区域优质教学资源库，可以反哺课后“5+2”服务，让广大师生受益。
04全连接应用
不断拓展应用，赋能三个课堂向纵深发展
在满足“三个课堂”应用基础上，围绕“五育并举”的育人要求，拓展远程督导巡课、创客教育、德育文化、教学大数据管理、U-G-S跨域合作等特色应用，形成“三个课堂”应用新形态。以教学大数据管理为例，全连接平台汇聚“三个课堂”、纸笔智慧课堂、创客教育等应用数据和资源，并从区域、学校、学科、教师等多个维度进行可视化呈现；同时，对信息化教学效果进行动态监管，辅助管理者进行科学决策。
吉林市全连接智慧教学大数据为了适应“双减”和教育数字化转型要求，奥威亚进一步丰富全连接应用，拓展了考勤管理、AI课堂教学行为分析、AI教学督导等一系列应用，完善以学习者为中心的数字化教学环境。
进入教育数字化转型阶段，奥威亚已经做好了产品准备、技术准备、方案准备以及可推广的案例准备。将持续升级迭代全连接平台，并发布“教师数字画像”，可视化呈现教师个体和群体特征，赋能教师研修和教师评价提质增效；同时，不断提升全连接运营服务品质，助力各区域探索和形成教育数字化转型新路径和新模式。
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