2018国际智慧教育展览会于12月8日-10日在北京·国家会议中心举行。华为、联想、微软、腾讯这些巨头的“现身”足以说明“智慧教育”概念有多“火爆”。日本、德国、芬兰、意大利、新加坡、瑞士、马来西亚、埃及、波兰等12个国际展团，更是让“智教展”国际范异常凸显。
没有大格局，无法理解“新”教育
2018年初，教育部出台《教育信息化2.0行动计划》，提出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。业内专家认为，这实际导致教育互联网+，从最初的“确保联网”，到“高质量应用”的“考核”层次、发展内涵的重大升级。
在此前的教育信息化规划中，“普惠性”是基本特征，要求班班通、校校通、人人通。新一版的教育信息化，则侧重于“新技术”的应用。给予了全国性教育信息化不断进步的政策保障的同时，更为各地区的自主发展、乃至于教育竞争提供了“可操作”空间。
确立了不同教育主体、教学单位，甚至县市级政府之间有“教学技术水平”竞争关系的另一个重要事实是：智慧教育产业发展的快速性、不成熟性和参与主体的多元化——今天，不同的学校采用不同的教学技术和供应商，很可能在最终的效果上有显著差异。这增加了“采购风险”，同时也确立了“智慧教育的竞争性”属性。
对此，行业人士指出，有竞争才能让市场更具活力，发展的更快。当厂商、供给者和需求者共同寻找最优的技术与模式，并持续面对技术进步的挑战的时候，市场必然以爆发式的方式“快速成长”。理解智慧教育展今天的火爆局面，就必须建立这样一种“结构化”的大格局观，必须告别传统教育产业体系那种“垂直”的思维，建立起“扁平模式”的新思维。
没有大视野，无法理解“新”市场
作为国内教学视频技术服务供应商中的国家队，奥威亚率先提出了“TO G”市场的概念：即，智慧教育平台化运作的基本采购主体、项目空间，不再是单一教室或者学校，而应当是某一级的政府主管部门，通常则是县级教育局或者市级教育局。
例如，腾讯教育云与江西省上饶市教育主管部门合作，建立一套覆盖全市170万师生的系统，帮助主管部门，解决学校信息化建设难、家校沟通不便捷等问题。这样一套体系，不仅仅是增加了新的教学方式和应用功能，实际上改变了传统的“教育系统多层分级”的垂直制度体系，让区域教育网络扁平化——后者亦符合国家教育公平化实践的政治要求。
从技术角度看，任何一个具有公众性的信息工程，都需要一定“规模”用户作为实施载体。智慧教育也不会意外。互联、互通、爱联、爱通的互联网信息化应用过程，也必然导致一个好的APP或者云服务，迅速成为某种“潮流”，进而成为“规模化”的产业。“智慧教育一旦让信息走出教室，就不再是学校的围墙所能阻隔的”，教室之外的高度应用和管理扁平化的产业运用结构，也决定了智慧教育必然要对应于一个“规模化”的市场区域。
2018国际智慧教育展览会与会企业和专家，也纷纷指出，“全国统一战略思想”下，各“省市县”三级政府为核心主导者的采购和部署过程，正在彻底颠覆此前教育产业的“人、事、权、钱”等所有资源的配比价值。智慧教育时代，教学产业市场的核心规律必然与“规模”二字相伴而行。
没有“新中心”，就没有“智慧教育”
智慧教育展，被提到最多的名词是什么？不是AI、不是云计算、更不是智慧，而是“数据”。智慧教育必然以数据化为新的发展中心，这已经成为行业共识。
某种意义上，传统的“教育信息化”目标，更类似于修路、修水管，讲究以“能通”为重点，产品采购更多的在“硬件”上，对每一个教室进行基本“规划”。这种方式，极大速度的改善了很多学校的办学硬件条件，然而却与“智慧”二字相差依然很远。
新一轮教育信息化，侧重以“用起来”的质量发展为目标，更类似于路上有车、水管里有水，做到“有所通”的“应用落地”——这必然要求，项目实施以某种功能性实践为前提，必须含有“爆款”应用，含有“扎实和可触摸的教学能力提升”。
例如，在AI、信息化与阅卷系统结合的时候，不仅在客观题上可以实现“瞬间打分”，更可以在主观题上“有效统计、分类识别错误类型”，做到更为精细的“知识点掌握情况汇总”。再例如，AI与教学视频结合，可以通过人脸识别、情绪识别，判定每一个学生的课堂效率、乃至于某一个具体知识点的课堂掌握情况。
“教学最大的忌讳是千人一面——但是，做到因人施教的前提是，必须真正掌握每一个学生的状态。”智慧教学恰可以在班级、学校、家长等之间构筑这样的“多点采集、科学分析”的“学生学习过程数字化模型”，实现“精确到人”的教学管理和规划。
“利用AI取得更多的数据、利用AI分析大规模的数据、利用AI针对性的为每一个个体或者特殊数据集提供解决方案。”行业人士指出，“数据”已经成为新的“智慧教学”手段的真正“中心”。甚至，哪一个企业掌握了更多的“数据”，他们就能开发出更好的产品；哪一个地区的教育部门数据化程度高、利用水平高，他们的教学成绩就更好；哪一个家庭和学生的数据采集和利用水平高，这个学生也更可能获得高水平、针对性的学习帮助。
智慧教育新模式，就是要“全过程、全要素”互动
在2018年智慧教育展上，智慧教育概念着重突出了“全过程、全要素”的互动参与价值。一方面，智慧教学覆盖幼儿到成人教育、职业技能等各个方面，涵盖学校教育、课外培训和自学等多种学习方式；另一方面，智慧教育更强调“专业机构”、“个人”、“家庭”三位一体的教育参与性，特别是标准学校教育中，家庭和家长参与、跨出校园的教育过程，成为产业重点拓展方向。
“脱钩、断档、错位，这是传统教学过程中老师、学生、家长、学校、主管部门、教学改革规划者等等之间最常见的问题，”业内企业指出，通过实施“全过程、全要素的数据化跟踪与分析，渴望打通这些环节之间的壁垒”，建立起真正的“各种资源围绕‘学会用活’高效配置”的互动过程。
相比较这样一个“全过程、全要素”的智慧学习体系，今天的智慧校园、多媒体教学几乎还处于“石器时代”。行业人士认为，智慧教育产业最需要的是“想象力”，这个产业未来规模会有多大并不是今天的产业面貌能概括的事情：这一点也体现在智慧教育展“缤纷多彩”的参展商上——互动技术企业、显示企业、音频企业、信息技术企业、多媒体技术企业、游戏公司、IT公司、AI研究公司、互联网巨头等等，几乎成了科技产业的“按教育业务领域的缩小版”。
总之，作为《教育信息化2.0行动计划》颁布后的首届智慧教育展，本次展会提出了更多的新战略、新业务框架、新商业模式，展示了智慧教育产业博大的内涵、无限的外延，更带给行业同仁众多的发展机遇和智慧碰撞。技术做引领、应用模式做中坚、国内巨大的基础市场做后盾，智慧教育的航船正在加速前行。
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