教育的未来在哪里？答案很显然是信息化。但是，教育信息化的“信息”从何而来呢？国内教育录播行业领军企业奥威亚用实践证明，谁能抓住“课堂录播”这个教学活动的中心节点，谁就能抓住信息化教育中的“信息”二字。
从课堂开始，到课堂结束，录播成为信息化中心节点
传统的多媒体教学，更多的只是一个“装有大屏电视”的课堂。这样的课堂对于教育资源集中的地区，是锦上添花；对于教育资源薄弱的地区，则很难真正“用起来”，成为一种奢侈的装饰。
这一现象，就是信息化教学所要解决的根本问题：通过连接不同地区的多媒体教室，让高水平教学资源能够在更大的空间中流动、放大、共享。但是，传统的异地多媒体教学，就像看远程报告，学生缺乏真实课堂的参与感，应用效果并不理想。
对此，奥威亚率先提出“互动+录播”的课堂连接概念：奥威亚的一台交互录播主机即可轻松开展专递课堂教学互动，实现课程录制、自动跟踪、学校间互动、导播切换和音频优化五大功能。通过强大的交互录播系统，能够实现远程课堂实时互动，空间被彻底拉近、距离被极大压缩，学生获得了本地教学一样的“课堂归属感”，真正发挥了录播系统、远程多媒体信息化体系的价值。
教学信息化发挥作用的核心是要有“带入感”，即让学生做主角。这个思想是奥威亚互动录播产品的精髓。不过，奥威亚的创新并未停步于此。近年来，奥威亚进一步推出便携移动录播系统、嵌入式录播系统、极简的校园电视台系统等，将互动录播音视频技术在“更大”的教学空间中发扬光大。
对此，行业专家指出，录播产品的核心市场空间是课堂，但是课堂的概念不应该一成不变。校园电视台是不是课堂，实验室是不是课堂、实训基地算不算课堂，甚至在家里的学生自习时间算不算课堂呢？好的信息教育系统，应该是依赖于基础互联网网络，而无处不在的课堂！
在这个广义的课堂之中，录播系统应该成为“教学信息的生成器”、“现场带入体验的中枢神经”、“实时资源共享的大管家”。现代录播系统的目的就是，以课堂为中心，建立应用场景思维，进而以产品为基础、以应用方案为手段，为现代信息教育提供高可靠的“内涵性武器”。
面向学生的共享经济，便捷成技术关键
现在，社会上流行共享经济的概念。共享单车、共享汽车、共享车位，甚至共享充电宝。其实，互动录播系统才是共享经济的鼻祖：通过联系远程课堂的网络系统，实现最优教学资源的全域共享。
但是，和其他的多媒体教学高科技产品一样，传统录播系统的专业性，阻碍了共享规模的做大。因为，绝大多数中小学很难配备足够多的“电子教室教师”。
例如，在安徽省的一个项目中，传递课堂拥有2000个交互点。各个交互点之间的网络情况、人员配置不一，动态联网状态波动频繁，项目难度极大。奥威亚采取的方式是，在录播设备上配备自适应技术系统。网络自适应技术能自动检测网络情况、传输要求，稳定传输视音频信号，高效分配有限的带宽资源，实现顺畅的互动效果。
事实上“All in One”一直是奥威亚录播系统的基础设计思维。作为一个教学产品，录播产品必须满足低维护性、高稳定的特点。而维护和稳定性问题，多发生于技术平台的选择、产品设计和制造、系统自身的复杂性等方面。
传统录播教室里面，录播只负责录制播放工作。还需要配备比如交互设备、云台控制主机、MCU主机等产品。这些产品综合在一起，不仅具有系统复杂、连线众多、操作繁琐、维护工作量巨大等特点，更是分散了课堂教学者的有限精力。面对这种情况，奥威亚以自主嵌入式架构研发为核心，实现了众多课堂多媒体功能的超级整合，其交互录播系统，能以一当五、整合众多功能，并匹配SDI一线通的连接技术，极大的简化了系统复杂性，解放了课堂教学实践过程中维护和稳定瓶颈。
“共享经济”繁荣的核心是什么？是低成本、高便捷。奥威亚录播系统就是这种思维下的产物：高度集成、多种功能一体化，才能让复杂的信息化教学做到“轻触即开始”。良好的现场体验感，也成为奥威亚产品征服国内教学市场，并在法院、会议、医疗等领域广泛开花结果的关键。
紧扣实践命门，三大提升创造更高体验
一个多媒体教学体系，如何能够高频度的使用起来呢？回顾国内电子教室的建设，已经有三十多年的推广史。但是，早期电子教学产品的应用频度，基本就是上级视察的频度。
让电子信息教学系统真正发挥威力，正真以资源共享的方式促进教学公平、提高教学效率，就必须让这些产品“高频度”的用起来。而一线教学人员，愿不愿意每天应用这些系统，则完全取决于产品的“现场体验”。
奥威亚认为，好的录播系统，除了高效、稳定、功能丰富外，还必须在“图像、声音、操作”三大现场要素上拥有“突破性的体验”。
图象上，教学视频的画质效果会直接影响学生的学习效率。画面清晰、流畅、美丽，影响学生的精神集中力，也影响教师的工作热情。奥威亚的录播主机是业内首家真实通过全高清信号测试的录播产品。除此之外，奥威亚更是把细节做到极致，业内首台高清云台摄像机能有效杜绝因网络传输而带来的图像压缩、传输延时、信号易干扰等问题，呈现真实的1080p全高清画质。并具有智能抠图功能、专为课堂环境研发，充分考虑教师与黑板位置匹配的画面跟踪技术，为教师创造独特的微课件，提供技术支持。
在教学过程中，听是很重要的一部分：这是教学多媒体和电影节目的重大区别。事实上，学生接受的信息至少一半，甚至多一半来自于听的部分。而教学环境又不是专业录音棚、广播电台，难免有各种噪音的干扰。奥威亚录播产品在这方面下了一番苦功夫。其产品采用尖端音频处理技术，通过强大的数字音频处理器叠加处理、噪声自动控制技术、声音定向分析算法等方式对课堂的声音进行数字化的处理，能大幅度地抑制现场环境的噪音和回声的影响，同时，对人的声音进行自动增益的处理。录制后的视频音效甚至比教学现场更清晰通透，做到听得清楚、听得悦耳。
多媒体教学系统另一个应用难点在于“操作”。实际上，比较传统的黑板+粉笔，多媒体系统是增加了课堂设备操作工作负担的。早期多媒体教学解决方案，设备众多、专业性强、自适应和自动化程度不够。即便配备专门的电子设备教师，其应用频度也很难提高。奥威亚产品则格外强调“0人工投入”课堂体验。老师无须佩戴任何设备，只需轻按录制按钮即可开启全自动跟踪的拍摄模式。运用智能科技的力量，在课堂常态化教学的同时完成课堂全过程的实况拍摄，所见即所得。录播系统还能按照授课常规的授课环节逻辑，智能拍摄老师讲台画面、电脑画面和学生画面，自动制成高清的教学视频，给远程访问者置身真实授课现场的完美带入感。
良好的产品现场体验，可以让多媒体录播系统获得更高的应用频度。而作为信息教学中“信息”最主要来源的录播体系，一旦高频度应用，才能为云课堂、AR教学、AI教学提供原始素材。某种意义上，好的录播是未来教育教学发展的“基础产业”。目前，教育装备市场正处于一场向智能化、网络化变革的关键时期。奥威亚先进录播产品已经占尽市场先机。
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