微课”是将来学校教育发展的趋势，因为微课的应用弥补了农村学生家长素质低，不能很好辅导自己孩子的空缺，使学生在家中就可以运用网络进行很好的巩固学习，可以使老师对学生学习中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导，从而保证教学质量。特别是对于非寄宿公立学校的学生，他们相对于寄宿学校及私立学校的学生，在校时间要短几小时，学生的问题有时无法当面解决，而学生在校时又急于赶新课。“微课”也许就是在这样的条件下应运而生。
对于学生，微课是以一个个完整而独立的知识点呈现，学生不懂可以反复播放，针对性的深入学习，利于学生落实重难点知识。避免了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题，弥补了课堂教学及学生在校时间短的不足。另外鼓励学生利用手机录制微视频，可以调动学生学习数学的兴趣及积极性，促进学生对知识点的深入理解，在适时的表扬、展播中，达到提高数学成绩的目的。
通过近一年的微课制作，感受到微课程不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进教师自己成长的新模式，通过多次制作微课程，教师不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。对于微课类型，可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类等。我认为一个知识点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受，可以让更多的学生爱上学习，借助微课程这一工具，可以将一些重难点，易错易混点，拓展性知识碎片化，显性化，形象化，传媒化。使学生能在最大程度上满足：知识获取的直接性，知识获取的需要性，知识获取的便捷性，知识获取的有效性。使学生形成高效率的有效学习。
从微课制作方法上，可以选择微课制作工具、朗星微课仪、摄像工具录制、录播教室录制、智能手机录制等等。目前我采用的方式是朗星耀世微课制作工具，操作简单方便快捷录制微课。微课看似简单，其实不易，要做好一个微课，要做好“四术”：学术、心术、技术、艺术。另外还必须做到三个“结合“”：要与常规课程相结合，要与课程特色相结合，要与学生的学习兴趣相结合。另外对教师使用各种软件的技巧也有要求，需要教师不断提升自己掌握各种音视频软件的使用方法。
通过微课制作，我觉得不仅提升了信息技术应用水平，更重要的是制作微课也是教师专业成长和经验积累的一个手段，做微课的过程，其实也是一个反思自我教学的过程，在不断地反思中，教师的转业技能能够不断地成长。另外，微课程视频便于传播，可以放在学习平台，也可以放在家校微信圈，教师间借此也可以相互学习好的经验方法，过去没有恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。
不断地学习、了解、实践中认识到：“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。同时也感受到：对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。
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